O desempenho do Brasil no Pisa em 2025 registrou uma redução na distância em relação à média dos membros da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE). No entanto, analistas ouvidos pela Agência Brasil alertam que essa aproximação se deu mais pelo recuo das notas dos países desenvolvidos do que por uma evolução real na aprendizagem dos estudantes brasileiros de 15 anos.
De acordo com Felipe Proto, vice-presidente de Educação da Fundação Lemann, o país conseguiu evitar retrocessos significativos, mas o grande obstáculo permanece em transformar essa estabilidade em melhorias efetivas na educação básica.
O Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa), promovido pela OCDE a cada três anos, examina competências em matemática, leitura e ciências. Nos testes mais recentes, as notas brasileiras ficaram em 408 pontos em leitura, 377 em matemática e 409 em ciências, mantendo a nação abaixo do patamar da OCDE.
O atraso no aprendizado de matemática equivale a cerca de 4,6 anos escolares quando comparado com os países membros da organização. Apesar disso, no longo prazo, o fosso histórico reduziu: a diferença caiu de 102 para 58 pontos em leitura e de 131 para 92 em matemática entre 2006 e 2025.
Desafios na aprendizagem em escala
Para Jalman Lima, gerente da CASIO Educação, conter a queda observada globalmente é relevante, mas o patamar interno continua alarmante. Apenas 28% dos alunos alcançaram o nível mínimo de proficiência em matemática, o que evidencia dificuldades para solucionar problemas simples e interpretar dados com autonomia.
Além dos reveses em raciocínio complexo, a falta de alunos nos níveis mais altos de conhecimento preocupa os especialistas. O cenário é agravado pelos reflexos da pandemia na trajetória escolar dessa geração, tornando a recomposição das aprendizagens uma urgência contínua.
Desigualdades socioeconômicas no ensino
A discrepância interna também foi destacada por Rodrigo Fulgêncio, 1º vice-presidente da Abraspe. Em ciências, por exemplo, a diferença entre os 25% de alunos mais vulneráveis e os 25% mais favorecidos atinge 96 pontos, valor correspondente a quase cinco anos de estudo acumulados.
A avaliação de 2025 abrangeu 760 mil jovens de 91 países, sendo 30.140 participantes no Brasil. Por aqui, a maioria expressiva é da rede estadual urbana e cursava o ensino médio na aplicação das provas, que focaram no letramento científico.
Uso de tecnologia e inteligência artificial
O levantamento apontou ainda um aumento drástico nas restrições ao uso de celular em salas de aula do Brasil, subindo de 37% em 2022 para 81% em 2025. Contudo, 28% dos estudantes relatam distrações frequentes dos colegas com telas, enquanto 46% utilizam Inteligência Artificial semanalmente nos estudos.
Com o crescimento do hábito de leitura apressada e imprecisa, especialistas ressaltam que o mero acesso à tecnologia não garante evolução educacional, sendo imperativo orientar os estudantes a desenvolverem atenção sustentada e pensamento crítico no ambiente escolar.
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